Les problèmes de motivation chez les enfants commencent généralement lorsqu'ils commencent l'école primaire. C'est une période de changement de l'activité principale de leur vie, qui était de jouer à la maternelle, pour apprendre à l'école. Cela a un certain nombre de conséquences pour les jeunes - ils sont confrontés à beaucoup plus d'exigences et d'obligations qu'auparavant.

Certains enfants ont du mal à relever ces défis car ils n'ont pas encore les compétences pour le faire. D'autres font face à leurs nouvelles responsabilités, mais se sentent tendus et stressés. Bien sûr, il y a aussi ceux qui entrent en douceur et presque sans douleur dans une nouvelle période de leur vie. Ce qu'ils ont en commun, c'est l'effort plus ou moins important qu'ils doivent fournir pour relever de nouveaux défis, c'est-à-dire qu'ils ont besoin de motivation, car la motivation n'est rien d'autre que le moteur qui nous anime.

Pourquoi avons-nous besoin de motivation ?

C'est la motivation qui nous fait nous comporter d'une certaine manière dans une situation donnée. La motivation ne doit pas être perçue comme un trait qui est présent ou non, mais plutôt comme un certain type d'énergie qui accompagne toujours un enfant, mais qui est parfois plus forte et parfois plus faible, et qui n'est parfois pas nécessairement dirigée vers l'activité que les parents mènent actuellement. intéressé par. Par conséquent, il n'y a pas d'enfants sans motivation, il convient de rappeler de ne pas coller d'étiquettes aux enfants : "Tu es paresseux, tu n'es pas motivé". Une telle attribution de rôles à n'importe qui a toujours des effets négatifs - d'une part, elle limite les parents, les empêchant de percevoir l'image complète de leur enfant, et d'autre part, la consolation, d'entendre des proches qu'ils sont paresseux, démotivés ou méchant, se raidit dans ces comportements.

Motivation interne et externe

La motivation est classée de différentes manières, mais dans le contexte de la motivation des enfants à agir, la plus utile est la division en motivation externe et interne. La motivation externe est tout ce qui nous motive de l'extérieur, c'est-à-dire les récompenses, les notes scolaires, l'argent, mais aussi les pénalités et les conséquences négatives. Cependant, si le motif de l'action est nos prédispositions ou nos intérêts internes, alors nous sommes motivés par une motivation interne. Elle est souvent associée à la réalisation d'une activité dont nous tirons satisfaction et joie, mais pas seulement - la motivationl'intérieur nous pousse à des actions moins agréables, mais liées à nos valeurs, dans lesquelles nous voyons un sens.

Récompenses et pénalités

Pendant l'éducation scolaire, les enfants sont généralement motivés de l'extérieur : notes, timbres, commentaires, etc. Cela leur cause souvent de la peur et les rend souvent réticents à apprendre. Motiver avec des punitions et des récompenses peut être efficace, mais cela a des conséquences, notamment l'enfant manque le but supérieur de ses actions. Car quel est le but d'étudier ? Pour les notes ? Pourquoi nettoie-t-elle sa chambre ? Pour ne pas avoir de pen alty ? Il faut bien admettre qu'une telle approche peu profonde de certaines expériences et n'enracine pas des valeurs supérieures chez un jeune. Le problème se pose également lorsque les récompenses existantes ne fonctionnent plus, et cela se produit souvent parce que l'appétit grandit en mangeant. Au bout d'un moment, les enfants commencent à imposer des choses à leurs parents de cette manière.

Développer la motivation interne chez un enfant est un processus difficile et étalé dans le temps, mais nous pouvons lui créer un environnement convivial. Cela vaut la peine de le faire, car bien que le monde regorge de facteurs de motivation externes et que les gens agissent souvent sous leur influence, la capacité d'éveiller la motivation interne donne satisfaction, stimule la curiosité, la créativité, augmente le sentiment de bonheur et enrichit la vie.

Comment soutenir le développement de la motivation interne chez un enfant ?

  • Premièrement : évitons d'essayer "d'améliorer" l'enfant. Si un parent montre à l'enfant qu'il fait constamment quelque chose de mal, ou le corrige par la suite, cela ancre en lui la conviction qu'il n'est pas assez bon pour obtenir l'approbation parentale. De cette façon, on enlève aussi le sens de l'agence à l'enfant, on lui montre qu'il a peu de contrôle sur ce qui se passe autour de lui, et cela le démotive. Dans une telle situation, il y a beaucoup plus de chances que l'enfant se rebelle et ne veuille pas du tout coopérer avec nous.
  • Deuxièmement : écoutons ce que les enfants ont à nous dire. Écouter l'autre n'est pas facile du tout, et écouter un enfant souvent entaché d'émotions fortes demande beaucoup d'engagement et de patience de la part du parent. Grâce à cela, nous pouvons apprendre à connaître les motivations des actions de nos enfants, qui sont souvent complètement différentes de notre imagination. Savoir que nous savons ce que pense notre enfant avant de le laisser parler peut nous attirer des ennuis et saper la confiance que notre enfant a en nous.
  • Troisième : prenons soin de l'estime de soi de l'enfant. Une bonne estime de soi est également associée à un sentiment de sécurité et d'acceptation, renforce le courage et l'indépendance et permet une réflexion créative, nécessaire au développement de la motivation interne.

Sur le thème de la motivationJe mentionnerai aussi quelque chose qui est toujours d'actualité : les enfants imitent les adultes qui comptent pour eux. Si nous cultivons la motivation intrinsèque, nous deviendrons plus crédibles auprès des enfants. En regardant un parent qui peut agir avec enthousiasme, engagement et foi dans ce qu'il fait, l'enfant commencera naturellement à adopter cette attitude.

Occupons-nous des bases

Rappelez-vous, cependant, que même le meilleur jardinier ne créera pas un beau jardin sain sur un sol empoisonné. Si votre enfant a des problèmes de motivation, vous devez d'abord déterminer ce qui en est la cause. Soyons-y sensibles, surtout maintenant, alors que l'enseignement se déroule à distance (ou parfois à distance, parfois à l'arrêt), et que les élèves ont été privés de nombreux divertissements antérieurs, du contact direct avec les enseignants, et parfois aussi du soutien de leurs pairs. C'est une période difficile pour les enfants et les adolescents, et le manque de motivation peut être le résultat de troubles plus graves.

À quoi faut-il prêter attention, comment soutenir un enfant, où chercher de l'aide - voir le prochain article de Dominika Maron

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Psychologie